/ Образование / Начальная школа / Вальдорфская школа

Вальдорфская педагогика представляет собой специфический подход к воспитанию и обучению, идущий от ребенка и опирающийся на определенную антропологию, т.е. на понимание человека и законов его развития на протяжении жизни.

Характерной особенностью вальдорфской школы является то, что большое значение придается области воспитательного воздействия обучения, развитию эстетических и социальных способностей, влиянию обучения на психоматическое здоровье учеников.

Приоритетные направления и цели образовательной программы вальдорфских классов:

• реализация принципов гуманистической педагогики, внимательного и индивидуального отношения  к ребенку, 
• развитие благоприятной и мотивирующей на учебу психолого-педагогической школьной атмосферы;
• реализация  идей разностороннего гармоничного образования  школьников, со значительным удельным весом дисциплин эстетического и художественно-прикладного циклов;
• углубленное изучение иностранных языков, начиная с 1-го класса;
• реализация и дальнейшее развитие нетрадиционных форм и методов организации учебного процесса, в том числе текущей оценки (учебного контроля);
• создание условий для реализации и развития творческого потенциала педагогов; обеспечение необходимой творческой свободы учительской деятельности, при одновременном усилении личной ответственности за результаты образовательного процесса,
• создание форм интенсивного внутришкольного сотрудничества педагогов;
• тесное взаимодействие учителей и родителей.

Преподавание базовых учебных предметов ведется «по учебным эпохам» (циклам «погружения»), длительностью 3 – 4 недели. Ряд общеобразовательных предметов - история, биология, химия, география, физика, а также (частично):  математика, русский язык и литература – изучаются концентрированно в виде определенных циклов. Это позволяет глубоко погрузиться в учебное содержание, усиливает концентрацию учащихся и повышает учебную мотивацию. В течение года эпохи сменяют друг друга, например,  за математикой следует русский язык, за русским языком  - окружающий мир, потом – опять математика и т.д. Как показывает практика, такая периодичность изучения предметов не ведет к забыванию, а наоборот способствует углублению понимания изучаемых на эпохах тем, что сопровождается более прочными знаниями. Одновременно с  этим материал, требующий постоянного упражнения: правописание в русском языке, навыки счета и решения примеров в математике, а также иностранные языки, предметы художественно-прикладной сферы и искусства, физкультура и эвритмия, технология – преподаются на еженедельных уроках в течение всего года.

Проведение эпохальных занятий в форме «главного урока» обеспечивается смена деятельностей: переход от ритмической части к интеллектуальной работе и далее к практической, а от нее к спокойной созерцательной во время рассказа учителя или наблюдения экспериментов.